人仅仅是活着吗？
你对生命关注吗？
你对生命敬畏吗？
生命的价值在哪儿？
……
看到上面这些对生命关注问题，你可能认为这是一堂哲学课要讨论的内容，其实不然，7月20日，在四川成都一家酒店的会议室里，一群来自地震灾区的小学教师正与授课老师一起，以“生命教育”为题进行了深入讨论，打造健康“心”防线。
这是继5.12地震无限极（中国）有限公司捐赠的四川3所无限极侨爱小学投入使用后，该司关注教育的又一务实行动——“打造健康心防线 -- 无限极侨爱小学教师培训活动”。这次活动，再一次体现了无限极（中国）关注“短期”+“长期”的平衡发展，“硬件”+“软件”的平衡建设，“输血”+“造血”的平衡慈善新模式。
四川省侨办国内处处长邓晓云先生、北京市西城区教育研修学院品德与生活研修员、《生命教育》课程专业讲师安子琴女士、李锦记健康产品集团企业传讯部总监麦兴桥先生以及四川分公司员工，和分别来自四川三所无限极侨爱小学的30名教师一起参与了本次活动。
分组讨论交流心得
生命教育 正受广泛关注
在物质财富充裕的今天，很多学生难受挫折，难堪重负，不能正确对待人生。有些学生在困难面前显得十分脆弱，以至于漠视生命，甚至放弃生命。青少年处在人生观、价值观形成时期，思想状况极不稳定。
正如江西师范大学郑晓江教授在关于青少年生命意识教育的演讲时说道：“现在的孩子不怕死，是因为不知道生命的可贵。他们对生命存在的价值没有知觉。”
有专家曾对北京一所学校五年级三个班的学生进行了一个问卷调查，其中一个题目是“生命只有一次，你怎样看待？”103名学生，其中69名学生认可这种说法；其中15名学生认为生命并不是一次，现在医学非常发达，医生有本事把死亡的人救回来；还有17名学生认为人的生命不是只有一次，和游戏机里的人是一样的，人的命可以再续的；还有2名学生认为，人死了并不是真的死了，而是升天成为仙人了。看到这样的调查，唯一的感觉是震撼，接着的感觉是害怕，从心底感到的“恐惧”。
安子琴老师说道：中小学生由于缺少对生命本身的深刻认识和对死亡本身的感知，导致他们因为无知犯下严重的错误。反思日常的学校和家庭教育，会发现父母和教师都忽视了最本质的教育问题——热爱生命的教育，而这应当是教育的核心，也应该是现代青少年的必修课。
灾区孩子 更需情感教育
5•12地震，让大多数中国人对生命有了敬畏。灾区的孩子们在经历这样的大灾难之后，一方面，会更懂得生命的可贵，更加珍惜现在的学习机会，也会更加尊重生命、学会感恩。而一方面，失去亲人对他们也造成了心灵上的创伤，地震的恐惧也常常令他们感到不安。
震后学生存在很多心理问题，如焦虑、恐慌、不信任、学习时精力分散等，严重的还会出现心理疾病。灾难过后，原本激发抗逆力的危险因素不复存在，取而代之的是新的危险因素，如丧失感、对未来的不确定、内疚感等。
另外，随着城市化进程的加速，越来越多的留守儿童得不到家庭的教育和关怀，也会产生一系列的问题，如没有自信、较少感受来自家庭的爱、对社会和群体比较冷漠，而灾区更是留守儿童的集中地。
从种种社会因素、学生情况看，生命教育应当成为青少年的人生必修课。通过道德教育与生活教育相结合的方式，加强体验式学习，引导孩子接纳生活、品味生活，感知生命的复杂性、偶然性和神秘性，培养孩子对于生命的庄严感、神秘感与敬畏感，更好地认识自己，认识社会，具备健全的人格和良好的综合素质，去适应社会的发展，成为推动社会前进的巨大力量。
安老师的教材里讲述了在澳门观摩到的一个生命教育的好例子：让学生把书包背在前面两个小时，上课、弯腰拾东西、做作业等，体验一下妈妈怀孕的感觉。因为挂着大书包，跑也跑不动，走也走不快，而且还要用手护着它，坐着的时候动作不能做得太大了，否则就会碰到桌角，所以在哪里都要小心。由此孩子们知道了妈妈孕育一个生命有多么辛苦，从而激发了他们对父母的感恩之情。
生命教育告诉我们的是，生命具有“生活性”，也有“道德性”。所谓“生活性”，用一句话概括就是“生活总是和生活的感受相关联的”。而“道德性”在于关注自己的同时，也要关注别人。通过生命教育，让学生在知识、技能、情感及意志方面得到全方位的体验，培育他们的优秀品格和美好心灵，与他们一起探索生命的价值与意义。
学以致用 培养健全人才
无限极（中国）还向三所侨爱小学分别赠送了200套学生课本及20套教材，以便学校更好地将知识学以致用，帮助孩子们树立正确的人生观和思想观，更好地成长起来。
经过培训的老师深切的感受到，通过生命教育课程的学习，让自己收获了更丰富的情感体验知识和方法，将有助于帮助和影响学生打造健全完善的人格，培养对社会有用的人才。而且以前总认为自身资源匮乏，缺少对孩子心理教育的工具，但是经过培训老师讲解才发现，原来教育的素材真是取之不尽，体验式的教育方式既简单又容易接受，通过引导，让学生去感受生活，热爱生命就是对他们最好的教育。
安子琴老师的总结，道出了无限极（中国）对老师的期待：“希望老师们通过生命教育课程的学习，具备更丰富的情感体验知识和方法，以更好的心态去面对生活，面对学生，以自己的影响力来影响学生，让学生们都具备坚强的体格和完善的人格，成为社会上有用的人。”
编者按：时代在发展，城市化进程是中国发展的又一次飞跃，而飞跃是需要成本的，其中一个成本就是留守儿童，通过生命教育培养他们生存的能力，让他们关注生命的价值，这就是对这个时代最大的贡献。
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“持续关怀”是无限极（中国）履行企业社会责任的特色之一，软件与硬件双管齐下也是公司18年来对公益慈善事业的探索与实践总结出的经验。
教师培训对无限极（中国）来说已不是一件新生事物了。2006年，无限极（中国）举办的“无限极全国贫困地区小学教师暑期进修班”，开创了教育扶贫从“输血”到“造血”的新思路。公司“思利及人”企业文化的指导下，为了将教育扶贫的“造血”功能深入，使越来越多贫困地区人口素质得以整体提升，作为该项活动的延续，2007年，无限极（中国）再次举办贫困地区小学教师培训班，于9月，组织辽宁省贫困地区小学教师84名在沈阳市进行培训。几次教师培训活动都受到了来自培训教师的热烈好评。
至今，无限极（中国）捐建“无限极希望小学”、“无限极海联小学”“无限极侨爱小学”共20所，每所学校都设有关怀小组提供持续关注。2006年，无限极（中国）因为在慈善事业方面的突出表现，获得国家民政部颁发的“中华慈善奖——最具爱心外资企业”称号。
